3.1.3. Actividades Escolares y Comunitarias

Las escuelas son puntos estratégicos para la vacunación y la educación. Talleres, ferias de salud, concursos de carteles o dramatizaciones pueden ser muy efectivos. Las actividades comunitarias deben incluir espacios para el diálogo y la resolución de dudas, no solo mensajes unidireccionales. Se recomienda incluir jornadas integrales de salud, con vacunación, consulta médica, charlas y espacios lúdicos. Recomendación: Coordinar con instituciones educativas, juntas de acción comunal y asociaciones locales.

3.1.4. Materiales Adaptados por Edad, Género, Cultura y Enfoque Diferencial con las Familias

Los materiales educativos deben diseñarse considerando las características del público objetivo:

• Niños/as: Historietas, cuentos ilustrados, títeres y animaciones breves pueden captar la atención y transmitir mensajes básicos sobre salud y prevención.
• Adolescentes: Herramientas digitales como infografías interactivas, podcasts, videos en redes sociales (Instagram, TikTok, YouTube) y espacios de conversación entre pares.
• Padres, madres y cuidadores: Folletos informativos en lenguaje claro, charlas comunitarias, sesiones con testimonios reales, materiales impresos o radiales adaptados al contexto local.

Es esencial respetar los códigos culturales y simbólicos de cada comunidad:

• En comunidades indígenas, incluir materiales en lengua propia, con referencias visuales y narrativas propias de su cosmovisión.
• En zonas rurales o dispersas, considerar el acceso limitado a internet y preferir herramientas impresas o audiovisuales portátiles.

3.1.5. Enfoque diferencial con las familias:

• Reconocer que no todas las familias están conformadas por padre y madre; incluir abuelos/as, tutores, cuidadores y otros referentes afectivos en el diseño de estrategias.
• Identificar barreras específicas: familias migrantes, desplazadas, en situación de pobreza o con bajo nivel educativo pueden requerir materiales con mayor acompañamiento explicativo.
• Incluir mensajes que validen los saberes previos y promuevan la toma de decisiones informadas desde el respeto y la autonomía familiar. Recomendación: Los materiales deben ser construidos con participación comunitaria y validados previamente con grupos focales para asegurar su pertinencia y efectividad.